文 / 詹珮蓉    AI圖片生成 / 江玉涵

AI竟然會讓使用者越用越笨？麻省理工媒體實驗室（MIT’s Media Lab）最新研究證實，使用ChatGPT等大型語言模型（LLMs）輔助寫文章，會降低大腦活絡程度，還可能損害長期學習及批判思維能力。

該實驗中，54名受試者被分為3組執行作文任務，第一組「語言模型組」使用ChatGPT問答；第二組「搜尋引擎組」使用Google搜尋資料；第三組「純用大腦組」則不用任何工具，直接撰寫文章。

3組受試者並同時監測大腦活動情形，發現語言模型組的大腦參與度最低，純用大腦組表現最佳。令人擔憂的是，各組在記憶和引用能力出現巨大差異，語言模型組有83.3％無法提供正確引用，而搜尋引擎組和純用腦力組僅有11.1％，顯示使用ChatGPT對記憶編碼和檢索能力會產生負面影響。

AI扮演小組成員　腦力激盪

過去人們習慣以Google等搜尋引擎查詢資料，如今逐漸被ChatGPT等AI語言模型取代，成為大多數學生寫作業必備的工具之一。

國立台北科技大學通識教育中心兼任助理教授許瑞哲形容，如果沒有限制不能使用AI，90％以上的學生都會用AI生成作業。同樣情況國外也不鮮見，皮尤研究中心2024年調查顯示，26％的美國青少年坦言寫作業會使用ChatGPT。

由於AI生成作業的情形氾濫，校方及老師需與時俱進，調整評分方式、授課內容及設計作業。許瑞哲舉例，某大學的全校性讀書心得作業在今（2025）年度暫緩。原先校方期待學生能透過多閱讀提升思考力，但現在因ChatGPT能快速生成心得，已然失去作業設計的美意。

使用AI固然便利，過去需耗時2到3天寫完的報告，現在只要數秒即可產出。但長久下來，是否會如上述實驗損害學生的認知能力？又應如何善用AI訓練學生的獨立思考力？

許瑞哲觀察，近幾年學生的作文出現內容空泛、情感表達貧乏的狀況，思考的全面性及表達力確實較為不足。他無奈表示，如果沒有特別要求，多數學生為了省事，AI生成作業後，沒有修訂就直接繳交。

此一趨勢也顯示，過度依賴AI確實逐漸削弱學習者的認知能力。不過，如果老師善用AI，進行跨領域應用，也可能提升學生的學習效率，激發創意。

目前已有多所大學為因應AI等數位工具融入教學的趨勢，要求老師在課堂上使用至少2到3次數位工具（不限定AI，也包含互動式教學軟體等）。許瑞哲以AI輔助教學，在課程報告、小論文或分組討論時，開放學生使用AI工具，並將是否在AI生成內容後進行修訂，納入評分標準。

在古典詩的課堂上，他設計了一個開放式問題讓學生討論：佛教八苦「生苦、老苦、病苦、死苦、愛別離苦、怨憎會苦、求不得苦、五蘊熾盛苦」，請討論在愛情中，你認為「愛別離苦、怨憎會苦、求不得苦」哪一種最苦？為什麼？

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