AI世代教育典範轉移的挑戰

2025-05-01 0

文 / 謝璦竹 AI圖片生成 / 江玉涵

不久前，台北大學與人工智慧（AI）科技巨擘輝達（NVIDIA）公司正式簽訂合作備忘錄（MOU），是近年各大專院校如雨後春筍般接連新設AI相關系所後，又一個新聞。截至2019年的3年間，教育部核定大學增設或調整科系名單中，多達13個新設立專門培育AI人才的學士或碩士班學位，其中學程尚未計入。

不僅如此，教育部為提供學生跨校學習AI課程的機會，讓不同學校協作，共同培養未來人才，已成立台灣大專院校人工智慧學程聯盟（TAICA）。這股AI浪潮已蔓延到高中，甚至國中小。在YouTube上，台北酷課雲有專為高中生設計的AI課程，去（2024）年，新北市政府也首創國高中AI微課程讀本。

基隆中山高中、台北中正高中等都有AI專班。只要與AI沾上邊，無不成為新聞熱點。基隆暖暖高中正在籌畫設立cAI創造力資優資源班、林口私立翰科國小除了有教程式的IT課，還有專門教AI繪圖的課…，這些學系或課程都是反映家長或學生的期待，但對老師來說，由於教育政策尚不清晰，卻也有不少焦慮。

學習如何開發AI產品，或許是大學資工或AI相關科系的目標，但對其他科系及國高中學生來說，更多的是AI應用，最常見的就是用ChatGPT或其他AI工具寫作業。

AI世代需要更多素養教育

暖暖高中試務組組長陳美妤是生物科老師，她觀察發現，學生現在大多會用ChatGPT，但不一定用得精。以「從水果中取得酵母來製作麵包」的探究與實作課為例，有學生的實驗報告明顯是用ChatGPT寫就，「報告寫著『通常是…』，顯然不是自己親手做的實驗結果報告。又例如實驗失敗了，但報告卻照樣寫。」

只要有一支手機，人人都可以免費使用ChatGPT，一定程度上跨越了學習的社經藩籬。然而，教育部連課堂上如何規範學生使用手機，都還沒有方針，遑論使用AI工具輔助教學或寫作業的相關教育政策。「Google興起時，大家要學習怎樣善用Google，現在是ChatGPT等AI工具的時代，也要學習如何善加使用。」她說。

教育部3月中頒布《高級中等以下學校校園行動載具使用原則》修正草案，草案初步內容明定：上課期間禁止使用手機，並由學校或各班統一保管。基本上，這與多數中學早已自設的「停機坪」或「養機場」等措施沒有差別。

但評論指出，「能否帶手機」不是問題核心，「能否正確使用手機」才是。教育部的指引只有規範，沒有教育，學生難以學會自律，例如帶兩支手機，或是在課間或廁所偷滑。以此消極的教育政策，更難論及培養學生的數位素養。

「像是教學生如何用ChatGPT查資料、如何分辨文獻來源及可信度，以及分析製作麵包的各項變因等；如果要善用AI工具，這些都要在學習單裡做設計。」陳美妤說。但她坦承，這恐將壓縮老師們本已不足的上課時數。