面對幼兒園五花八門的招生文宣，你是否也覺得眼花撩亂，不知如何選擇，尤其是各個幼兒園都強調自已的教學法與眾不同，而你連什麼是蒙特梭利、福祿貝爾都霧煞煞，那你得做一下基本功課囉。
文／林麗文
① 做最好的自己—蒙特梭利教學法
聾定國內幼兒園最常見的教學方式，倡導者為蒙特梭利女士，她的教育宗旨是讓孩子成為一個最好的自己，教學的目的是讓孩子盡情去發揮潛能，並培養出平衡穩定的人格。
蒙特梭利的教法最特別的是運用「蒙氏教具」，來培養兒童敏銳的感覺。老師讓孩子個別自由的使用教具，訓練他們獨立思考及創造的能力。蒙氏也特別著重生活教育，因此在教學時採用混齡方式，讓孩子能適應不同的相處模式，學習也更活潑多樣化。
② 遊戲即生活—福祿貝爾教學法
福祿貝爾是幼兒園的創始人，對於幼教理論與實際運用有很大的貢獻。他認為藉由遊戲可以表現兒童的內在心裡，他並發展出恩物及手工材料當作遊戲的媒介，讓遊戲更具有教育價值。
福氏教育的特色是要讓兒童充分參與社會活動，學校是最雛型的社會，教師應設計各種遊戲活動，讓兒童培養禮讓、互助、尊重他人的合作精神。
③ 依年齡、興趣設計課程—單元教學法
單元教學法是較傳統和重視系統的教學法，以團體學習為主，老師將設計好的課程內容與教案，每個月為－個大單元，大單元中有小單元，科目的內容包括語文、音樂、健康、數學、自然、社會、工作等。其中，很重視成果發表展示、分享討論。
很多傳統式的幼兒園採用單元教法，但是幼教專家認為，此種教法以教師為主導，易忽略個別兒童的差異，知識偏重於灌輸的方式，比較不適合中小班的幼兒。
④ 從探索中學習成長—皮亞傑教學法
皮亞傑是瑞士的哲學家和心理學家，長期研究兒童心理學，他最有名的是「四階段認知發展論」，非常艱深難懂，但他對孩子的想法提供了今日教育的改革基礎。他認為，孩子不是一個等待被填滿知識的空管，應是主動建立知識的人。
皮氏教法是在不同的階段提供不同的教學方式，並且佈置可以引發思考增長智慧的環境，讓兒童自行探索，從中自然獲得知識。
⑤ 發展全人教育—開放式教學法
起源於二次大戰後的英國，強調以兒童為本位、走出教室、不限於教科書的記誦、情境佈置、多元化評量，典型的學校為英國夏山學校。
開放式教學法是個別化的教學方式、混齡、混班學習，學校必須提供安全、多元的戶外空閒，讓孩子能自行探索、了解個別的差異，和朋友打成一片並讓孩子學會獨立自主，鼓勵用個人做評量及比較，少評等第，以發展全人教育為目標。
⑥ 學習空間多樣化—角落教學法
民國六十年代，郭豸女士以國外的開放教育的精神，將教室設計成學習區，讓孩子在其中觀察、學習、發現，可以在不同性質的角落體會學習的樂趣。
學習區多半有美勞角、積木角、語文角、益智角、娃娃角、科學區，透過不同主題的佈置，建講幼兒硏究、觀察、創造、獨立的能力，及體會獲得知識的快樂。
⑦ 自然學習兩種語言—全美語、雙語教學法
為因應時代的潮流，學習美語已經成為必然的趨勢，很多專家都倡導學語文要越早學越好，因此標榜全美語、雙語幼兒園已經成為幼教市場的主流。一般來說，全美語幼兒園是只要進入學校，就必須英語交談，等於是及早強迫孩子適應美語環境；而雙語學校則是每星期安排2|4次的美語課，聘請外籍教師來教導孩子學美
語。
通常全美語、雙語的幼兒園還會搭配蒙特梭利或福祿貝爾的教法，呈現多元、豐富的教學課程。
每種幼兒教學法都各具特色，很難評斷那一種方式對孩子最好，幼兒園的執行方式及教學態度，才是主要的關鍵，有賴爸媽們好好利用法眼觀察一番了。
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