文 / 陳羿緻 攝影 / 高經凱
在海拔800公尺的山腰上，每天一早迎接雲林縣立樟湖生態國民中小學（以下簡稱樟湖）師生的，是隨著季節及天候更迭的風景──晴天時，後山可見陽光映照下一片翠綠茶園；雨天時，山谷雲霧繚繞宛如人間仙境。
「樟湖校區周邊有許多珍稀的哺乳類動物，包括穿山甲、台灣野山羊、山羌、棕簑貓、麝香貓、白鼻心、鼬獾、台灣獼猴、大赤鼯鼠…。」校長陳清圳說，這些只是他們用手機及時拍下「證據」的名單，沒拍到的還不知凡幾。
重視生態 不只是自然
環境永續及生態保護是樟湖十分重視的課題，「但生態不只是自然，而是一個系統；是物種與物種、生命與環境之間彼此尊重、彼此成就。」陳清圳不僅把這樣的觀念帶入教育，也帶入在地社區，更致力實踐人與土地、人與社區、人與人之間形成一種有機且友善的關係。
「去中心化」是陳清圳對「生態學校」定下的關鍵字。他說，「每個孩子都是獨一無二的生命體。」在自然界，沒有誰說了算；在學校裡，也不該只有單一標準。這個理念也體現在具體的教學安排，例如，樟湖國中的數學課是將兩個班級合併，由三位老師分組教學，學生依程度進行分組，但這種分組是可調整的，重點是讓孩子能「聽得懂、跟得上、還能超前」。這種做法對老師其實是相對辛苦的，因為備課量會增加，但學生可以少些挫折，多些理解。
國文科與社會科的老師會與外校老師共同組成跨校備課社群，透過實體聚會或線上會議定期進行教材討論與提問。陳清圳開心表示，幾年下來，學生的成績明顯提升，會考被評定需要加強（C級程度）的比例降至個位數，甚至趨零。
雲林縣立樟湖生態國中小學位於海拔800 公尺高的山腰上。（圖片來源：陳清圳臉書）
為保護土地而照顧一座茶園
校園後方有一塊六分多的山坡地，是學校承租的茶園，目前種植台茶18號「紅玉」。當時是為了避免田區農藥飄進校園，也為了讓動物與昆蟲有棲身之所，學校乾脆將緊鄰校舍的茶園承租下來，轉型為生態茶園，不噴灑農藥，施放有機肥。
除了規劃茶葉相關的食農課程之外，陳清圳2024年還率師生遠赴日本四國農村觀摩，回來後，他提出活化地方產業的許多想法，比如與社區合作生產康普茶及紅茶酒，與雲林醬油廠合作出產廣東黎檬風味醬等；未來還計劃萃取黎檬精油，甚至進一步成立合作社。
陳清圳直言：「這麼做的初衷不是為了賺錢，而是要讓社區動起來。」如今，採茶工作交給社區長者負責，製茶則委託在地師傅，學校就像一個中心，把零散的農作與人力串聯起來，讓長者在採茶中找到歸屬感、婦女找到自我價值，更讓返鄉青年看見偏鄉產業的未來。
協助老師進修 孩子受益
代理教師的比例偏高，是偏鄉學校長期面臨的難題，但陳清圳沒有怨言，而是積極地串連資源，與師資培育單位及民間組織合作，讓老師能方便地利用線上及寒暑假進修，補足學程、取得證照。他認為，與其讓老師在教育現場「載浮載沉」，不如為他們規劃一條專業成長的路，因為當師資變強，孩子自然也受益。
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