文 / 陳羿緻 攝影 / 吳士正
圖片提供 / 鄭博真
「這些都是學生製作的繪本。」中華醫事科技大學幼兒保育系副教授鄭博真指著課桌上的繪本欣喜地對記者說。
他的學生有不少是進修部學生，同時也是幼兒園第一線教師，因為教學需求，學生向他反應，台灣本土原創繪本不多，幼兒園使用的大多是國外翻譯作品。
課桌上還擺著數十本他自己創作的繪本，主題從台灣特產、生態保育、地方文化、生命教育到老幼共學，題材十分多元，包括今（2026）年5月應海洋委員會邀請合作出版的《烏魚的冬季旅行》。
面對滿桌作品，鄭博真沒有先談自己的創作，而是拿起學生的繪本逐一展示、介紹。這個不經意的舉動，透露了他當初投入繪本教育的初衷。
社區《送餐阿嬤》的感人故事
鄭博真曾在小學教書20年，經常指導學生欣賞繪本、閱讀故事和練習寫作，從未曾想過自己後來會成為繪本作家。
進入科技大學幼兒保育系任教後，鄭博真動念，「為什麼不自己寫台灣故事呢？」爾後促成他完成人生第一本繪本《送餐阿嬤》的背後，有一段感人故事。
當時，他帶學生到社區關懷長輩，遇到一位年約70歲的阿嬤志工，每天熱心地騎著摩托車，為比她年長且行動不便的長者送便當。鄭博真被這位阿嬤的愛心感動，並在她身上看到台灣正面臨人口高齡化的課題，因而創作出這本《送餐阿嬤》。
「繪本創作的價值，不只是完成一本書，更重要的是帶領學生在創作過程中，學習看見生活、理解他人，也重新觀照生命與自己所處的世界。」
創造世代共學機會
鄭博真另一作品《我的阿公阿嬤同學》，故事背景同樣來自教育現場的觀察。當時，他帶著學生到幼兒園，與幼兒園孩童一起到護理之家，讓孩子與長輩玩遊戲、唱歌、共讀繪本。
鄭博真經常到幼兒園和小學為孩子讀繪本、說故事。
「有機會也可以邀請長輩到幼兒園講故事，因為這些人生閱歷豐富的長輩，本身就有許多故事。」鄭博真自己經常到幼兒園和小學為孩子說故事。在他眼中，長輩不是等待被照顧的對象，而是一座擁有豐富生命經驗的寶庫；而孩子的天真與活力，則為長輩帶來陪伴與溫暖。
《我的阿公阿嬤同學》不只是描述「老幼共學」的繪本，更像是鄭博真為不同世代交融而提出的生活提案。例如從祖父母節一起玩遊戲、讀繪本，到冬至一起搓湯圓，為長輩與孩子創造彼此相處與共學的機會。
鄭博真期待，孩子能從小學習關心長輩，建立對老年人的正向態度；同時也讓長輩重新發現自己走過的人生並沒有隨年齡增長而失去價值，那些記憶、智慧與故事依然可以成為下一代生命的養分。
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