歷史與教育

255教育前線：天使寶寶？還是磨娘精？看懂孩子天生氣質

天使寶寶？還是磨娘精？看懂孩子天生氣質

9大向度中的情緒本質是指孩子天生情緒的「原廠」設定，情緒本質正向的孩子樂觀友善，負向的孩子容易因小事 ...
255歷史經典：測字為什麼會準？文字的無形力量

測字準不準？文字的無形力量

測字真的如此靈驗嗎？其實每個中國漢字都有其意，早在東漢時期，經學家許慎便在其曠世巨作《說文解字》中闡 ...
254教育前線：探索生涯　AI無法幫你做到的事

探索生涯　AI無法幫你做的事

許多年輕人可能會想：既然AI可以完成寫作、生成影片等，那還有必要學習嗎？CDA國際生涯發展諮詢師詹嘉 ...
254歷史經典:禪在日本發揚光大　日本曹洞開山祖—道元禪師

禪在日本發揚光大　日本曹洞開山祖—道元禪師

六祖慧能大師將禪宗發揚光大，衍生出臨濟、潙仰、曹洞、雲門、法眼等五宗，後僅存臨濟、曹洞二宗，其餘三宗 ...
253歷史經典：易經教我們的生命智慧

易經教我們的生命智慧

《易經．繫辭》提到的「唯變所適」是全書主要觀點，人們不僅會隨著變化而變化，也可影響別人，這就是「交易 ...
252歷史經典：北宋理學家張載的天地正氣

北宋理學家張載的天地正氣

「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。」這四句經典名言原出自北宋理學家張載，被奉為「 ...
252教育前線：校園再設計　美感教育融入日常

校園再設計　美感教育融入日常

2024年，新竹關西高中實習處食品加工科主任吳建勳在校長邱宇㨗的大力支持下，申請參加教育部指導與台灣 ...
251歷史經典:從《東京夢華錄》看宋朝歡樂新年

從《東京夢華錄》看宋朝歡樂新年

北宋孟元老所著《東京夢華錄》，詳細記載了當時京城的過年情形。宋人相當重視冬至，從冬至起，便開始準備過 ...
251教育前線：大投訴時代　老師如何自保

大投訴時代　老師如何自保

為從根本解決濫訴問題，桃園南崁高中歷史老師張瓊方呼籲教育當局立即進行《教師法》配套法規的大幅修正，廢 ...
250歷史經典：現代教育之父康米紐斯 教育平等源自宗教的慈悲

現代教育之父康米紐斯　教育平等源自宗教的慈悲

康米紐斯是歐洲第一位提出教育平等、分級遞進及因材施教的思想家。他在《大教學論》提出了最重要的觀點，教 ...
249歷史經典：台語有漢字

台語有漢字　不要再亂湊啦

文字承載豐富文化意涵，隨意濫用後果嚴重。台語常被認為「有音無字」，人們常用擬音隨意代替。舉例來說，《 ...
248歷史經典:從三民主義看國父建國苦心

從三民主義看國父建國苦心

《三民主義》包含了民族主義、民權主義和民生主義，是國父的治國理念與構思。「三民」一詞，最早出現於19 ...