雙語教育勢在必行如何讓台灣孩子對英語更「有感」？

2019-12-01

娃娃（化名）是私立雙語小學的學生，除了每天都有英語課之外，各式英語書籍、教材一樣也不少，甚至下課還有家教老師一對一複習，每學期學費至少5萬起跳；娃娃的媽媽為了讓孩子贏在起跑點，即使學費昂貴也得咬牙撐著…。

小海（化名）是台北市公立小學一年級學生，每週固定上2堂英文課，老師雖然強調要落實「英語生活化、快樂學習」，但小海還是對英語沒興趣；回到家後，爸媽也因工作忙無暇陪伴，只能把小海往補習班送…。

文／侯彥伶
圖片提供／陳超明
資料來源／EF國際文教機構

亞洲國家補習文化盛行，日、韓、台灣滿街林立的補習班，曾讓歐美國家旅客嘆為觀止；在台灣，從幼稚園到大學，再從學校到職場，英語一直被視為一項競爭利器，不同階段的入學測驗或國家考試，英語甚至都是必考項目，學英文幾乎成了全民運動。

加上讓孩子「贏在起跑點」是亞洲父母普遍具備的心態，更助長了從小讓孩子學、讀英語的風氣，彷彿及早搶下英語的門票，便能為孩子開啟寬廣的人生大門。

然而，根據海外留學教育機構EF，每年針對所有非英語系國家所做的英語能力調查顯示，今（2019）年全球英語能力指標中，亞洲國家擠進前30名的只有新加坡、菲律賓、馬來西亞3國；其中，台灣位居全球第38名，亞洲排名第7，落後南韓、印度、菲律賓等國。讓人不禁反思：強調從小學英語的台灣，怎會出現這樣的落差現象？　

過度強調背誦　台灣孩子變「背多分」

綜觀全球，共有73個國家將英語列為官方語言，這些國家的人口總數加起來多達21.35億，占了全球人口1/3，國內生產總值（GDP）超過18兆美元，可見英語能力在國際溝通上的重要性。

此外，英語能力也常和工作能力相輔相成，國家英語能力愈高，通常生產力也愈高，包括創新力、薪資成長等，也都和英語能力息息相關。以全球現象分析，歐洲仍是英語能力表現最高的地區，尤其北歐國家，經常名列前茅；亞洲國家方面，則是表現兩極，早早推行國內雙語教育、將英語列為官方語言的新加坡、菲律賓、馬來西亞等國，國人英語程度普遍具有一定水平，但部分亞洲國家仍是未見起色，究其原因，大多與這些國家的英語教育，仍太過拘泥於死記硬背有關。

以台灣英語教學舉例，問題便在過度強調升學、考試取向，但考試又考不出溝通和表達能力，尤其升學考試又以選擇題居多，而非陳述想法的申論或口述，種種原因積累，讓台灣英語教育扎根20多年來，國人英語能力在世界排名仍未普遍提升。

雖然台灣學生在求學路上，需要考很多英語能力測驗，如全民英檢、多益等，但主力大多在單字和文法上，造成「背完了，卻還是不知怎麼用」。反之，學習若要有成效，還必須有大量的聽、說練習，以及緊密的師生互動，讓師資徹底掌握個別孩子狀況，而這也是台灣教育所欠缺的環節。