文 / 陳羿緻 攝影 / 簡侑俊 圖片提供/ 張海翎
提及歷經百年歲月洗禮的紅磚古厝，一般人腦中易浮現「靜、孤、寂」的氛圍，但在苗栗竹南小鎮僻靜巷弄裡的「蕃社30陳家古厝」，除了常有遊客前來參觀、參與藝文活動之外，還時常洋溢著孩子們歡樂的身影與笑聲，他們在這裡學習、玩遊戲，讓古厝充滿蓬勃生機。
苗栗縣在地文化推廣協會專案經理張海翎說：「蕃社30是陳家古厝的門牌，我們以這座三合院為文化教育基地，希望讓更多孩子能透過我們策劃的在地文化課程，從這個場域出發和延伸，進一步去認識自己的家鄉。」
2016年，為了能有更多時間陪伴兒女成長，原本在台北從事整合行銷工作的張海翎，和家人一起搬到竹南定居。
為孩子定居竹南
不過，張海翎最初並未刻意想在竹南推動社區營造或地方創生，純粹只因為小孩就讀的幼兒園就在陳家古厝附近，她每天接送孩子上下學，看到這棟古厝都不由得心想：「好美的老房子！」但見到大門深鎖，空無一人的老屋彷彿被遺忘在時間裡，又覺得有點可惜。
後來，她輾轉認識古厝主人，因緣際會開啟與古厝的緣分，讓老屋新生。起初她在附近開設一間咖啡廳，邀請左右鄰居的長輩來喝飲料、吃點心，聽他們話說當年，一點一滴了解地方上的過往故事。
另一方面，她也自己下功夫爬梳在地歷史與文化，經過兩年多的扎根學習，直到2019年，才號召孩子同學的家長和學校老師，一起成立苗栗縣在地文化推廣協會，共組一支充滿服務熱血的蕃社30志工團隊。
2020年，他們第一個專案計畫獲得勞動部經費補助，自此正式以陳家古厝為基地，推廣在地文化，策劃了許多有趣的活動，包括文化導覽、在地小旅行、藝文展覽、古厝市集、工藝課程等，更從在地文化汲取養分，開發出許多現代生活所需的文創商品。
走進老屋 在地學習
他們還為在地小學、國中到高中的學生，規劃多元的「在地學」主題課程，設計出涵括建築、美學、歷史、語言、聚落生態等不同面向的教案，也與附近的幼兒園合作，提供適合不同年齡層的課程方案，讓孩子的學習場域不侷限在校園，延伸到古厝所在的中港社區周邊。
以蕃社30陳家古厝為基地，推廣兒童文化教育。
以幼兒園的台語課為例，第一週由講師教孩子說台語，隔週再帶孩子從校園散步到社區，並與沿路遇到的長輩用台語打招呼。這種沉浸式的情境學習，互動自然，當孩子向長輩問候：「𠢕早（gâu-tsá）」、「你好（lí- hó）」，長輩會開心地回應，現學現用，馬上得到回饋，學習意願就會很高。
又比如學校推動美感教育，協會也有呼應的課程，例如帶孩子欣賞古厝的花磚，認識日據時期留下的建築材料，分析花磚設計融入的歐洲圖騰元素，了解花磚的來源與設計美感等，綜合地理、歷史和藝術等多層面，學習更加豐富多元。
他們也帶孩子觀察老屋建築，認識空間結構，了解如何搭蓋才能耐震，以及傳統木工榫接的技法，講解尖斜屋頂的優點、學習屋頂瓦片疊放的技巧等等。
除了認識舊有文化，張海翎更希望在汲取舊有文化的養分後，再運用於現代生活中。例如，金銀紙業曾是竹南中港地區的興盛行業，在民國40年代的鼎盛時期，當地曾有200多家金銀紙工廠及店家，有「金色中港」的美稱。
目前，該地仍有5家手工金銀紙製造商，蕃社30團隊特別設計在地小旅行系列，結合老屋解說、金紙產業介紹與手抄紙DIY體驗，拆解傳統手工金銀紙的生產過程，讓來賓體驗DIY造紙，最後帶走一本具有特色的自製筆記本。團隊也將金紙的圖騰和老屋建築的元素，運用在手提包、識別證領繩、T恤及水壺的設計上，讓文化基因融入生活。
經常有遊客預約參觀蕃舍30陳家古厝（左）及竹南在地文化導覽活動（右）。
與國小學生合作開發桌遊
去（2024）年，團隊的耳目一新之作是一款故事型桌遊，這是他們與竹南在地照南國小的學生所共同開發，融入當地歷史文化和地理背景，孩子可透過遊戲的故事發展認識家鄉，並在邏輯推理與策略合作的遊戲中，激發動腦思考。
桌遊設計完成後，孩子們理所當然成為推廣大使，蕃社30團隊策辦多場桌遊活動，由孩子負責解說影片，或是應邀到其他學校教導桌遊玩法。過程中，孩子學到表達能力，也和他校學生有更多互動交流的機會。
這幾年，蕃社30團隊開發出許多認識竹南小鎮的方式，從文化走讀、建築巡禮、認識民俗信仰之旅、傳統市場之旅、海岸騎遊、親近生態等輕鬆有趣的探索活動，帶領旅客感受中港在地的魅力。
一開始是無心插柳，張海翎和團隊邊做邊學，透過陳家古厝這座文化基地，串起歷史建築、地方特色文化、人文故事、地方產業生態等，為社區帶來許多美好的生活提案。
張海翎及夥伴的努力，讓舊有文化活起來，成為美好未來的元素。蕃社30不只是歷經歲月洗禮的老屋建築，更是充滿生命力的社區靈魂之所在。
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